高哲翰講座教授點評黃仁勳AI時代人才論述

知識體系重構：從科系分類走向能力本位

前警專、中央警官學校教授、警察大學教授兼主任，曾任台視《臺灣變色龍》評論人、八大電視台《暗光鳥新聞》主持人，並歷任華夏科技大學、崇右影藝科技大學副校長，現任宮廟達人、華夏科技大學講座教授的高哲翰指出，在AI高度發展的時代，傳統以「科系分類」為核心的教育體系正面臨解構。黃仁勳指出，未來決定競爭力的關鍵不再是所屬科系，而是個體能否靈活運用AI工具強化專業能力。此一觀點象徵教育典範由「知識累積」轉向「能力運用」，亦即從靜態學習邁向動態整合，顯示出知識體系的根本性重構。

人類核心能力的再定位：不可被取代的三大素養

黃仁勳所強調的「說故事能力、創造力與判斷力」，本質上屬於高階人類能力，具有高度情境依賴性與價值判斷特質。這三者並非單純技能，而是融合經驗、情感與文化理解的複合能力。在AI擅長處理數據與邏輯的背景下，人類的優勢將轉向「意義建構」與「價值詮釋」，此即未來人才不可取代性的根源。

科技衝擊的本質釐清：職能轉型而非科系消失

社會普遍將AI視為對特定科系的威脅，然此種觀點忽略科技變遷的本質。實際上，AI取代的是標準化與重複性高的工作流程，而非整體專業領域。因此，真正被淘汰的並非某一學科背景，而是缺乏升級能力的從業者。此一分析有助於釐清焦慮來源，將問題由「選錯科系」轉向「是否具備持續進化能力」。

人機協作模式：專業能力的倍增機制

黃仁勳提出的核心概念在於「人機協作」，亦即透過AI將人類能力進行指數型放大。在此架構下，AI負責資訊處理與效率提升，人類則專注於創意發想與策略決策。此種分工模式不僅提高生產力，也重塑專業能力的定義，使「會使用AI」成為現代專業者的基本素養。

教育實踐的轉向：跨域學習與科技融合

面對此一趨勢，教育體系必須從單一專業訓練轉向跨域整合學習。課程設計應結合科技工具、人文思維與實務應用，培養學生的問題解決能力與創新思維。同時，教育不應僅傳授知識，更應強調如何運用工具創造價值，從而培養具備未來適應力的人才。

黃仁勳的觀點可歸納為一項重要戰略：在AI時代，真正的競爭力來自「人類本質能力」與「科技運用能力」的結合。與其追求不被取代的科系，不如培養能駕馭科技的思維與能力。最終，未來的關鍵不在於避免變革，而在於理解變革、運用變革，並在其中創造新的價值與意義。